Author: Ayman Qwaider

أ / إيمان محمد محمود

تعد الإعاقة البصرية عائق وحاجز كبير أمام التعلم ولكن مع تطور أساليب التعليم الحديثة لم يعد هناك أي حواجز أو موانع تعيق التعليم، وسنتعرف فيما يلي على بعض طرق التعليم لذوي الإعاقة البصرية.

مفهوم ذوي الإعاقات البصرية

يقصد بأصحاب ذوي الإعاقات البصرية هم الأفراد الذين فقدوا حاسة البصر نتيجة تعرضهم لبعض العوامل الخارجية وربما يكون ذلك الفقد منذ الميلاد حيث أن أصحاب الإعاقة البصرية من أصحاب الهمم وذوي الاحتياجات الخاصة فكان هناك حاجة ضرورية لإنشاء واكتشاف طرق و أساليب جديدة تساعدهم على اكتساب التعلم وتمنحهم الحق في التعليم بشكل ذاتي بالاضافه لانه يمتلكون العديد من المهارات والقدرات التي تعينهم على عملية التعلم.

دور التكنولوجيا في تعليم ذوي الإعاقات المختلفة

وفي سياق الحديث حول تعليم ذوي الإعاقة البصرية، لا يستطيع أحد أن ينكر دور التطور التكنولوجي ومستحدثاته في مساعدة ذوي الاحتياجات الخاصة مختلف في الإعاقات سواء في البصرية أو السمعية أو الحركية ومساعدتهم على التعلم وذلك من خلال مجموعه منه الأدوار والهمم التي قامت بها التكنولوجيا ومجموعة من الاختراعات المختلفة التي عملت على حل جزء كبير منه مشكلات التعلم لديهم  ووضع إستراتيجيات مختلفة لاكتساب التعلم داخل الفصول التقليدية.

كما قامت العديد من الدراسات بوضع مناهج مخصصة لتعليم أصحاب الإعاقة البصرية واستخدام التكنولوجيا بجميع أدواتها.

وسائل وطرق تعليم ذوي الإعاقة البصرية

نظام برايل

• يعد نظام برايل من الأنظمة الحديثة التي بدأت لمساعدة  المعاقين بصرياً في القراءة والكتابة باستخدام آلة برايل حياة بأنه نظام يعتمد على اللمس من خلال مجموعة من الخلايا باستخدام مثقاب يدوي يساعد المعاق على الكتابة بنفس الطريقة.

استخدام الآلة الكاتبة

• لم تكن الآلة الكاتبة اختراع حديث ولكن تم توظيفها في حل مشكلات التعلم لدى الأشخاص المعاقين بصريا وذلك من خلال تدريبهم على مواضع الحروف والارقام ومساعدتهم على استخدامها للكتابة والتعبير عن الذات.

 الكتب الناطقة الحديثة

• حيث يتم صنع وإنشاء مجموعة من الكتب والمجلات المختلفة التي يمكن قراءتها من خلال بعض الأجهزة يمكن تمريرها على الكتاب وصفحاته ليتم قراءتها و استيعابها من قبل المتعلم.

الدوائر التلفزيونية المغلقة

• انتشر استخدام هذه الدوائر الفترة الأخيرة وهي تعمل على عرض المعلومات من خلال شاشة تلفزيون بطريقه مسموعه و مرئيه أيضاً.

مسجلات الأشرطة

• مسجلات الاشرطه من التكنولوجيات المستخدمة لتدوين الملاحظات تتم داخل الصف والاستماع اليها في وقت لاحق يناسب المتعلمين وهناك نوع من تلك المسجلات يعمل على تسجيل الكلام بشكل مضغوط في فتره قليله أقل من الفترة التي تحدث فيها الشخص في الواقع.

جهاز اوتاكون

• يعمل جهاز اوتاكون على تحويل المواد المكتوبة مجموعة من الذبذبات التي يستطيع الطالب الكفيف لمسها واستيعابها.

ومن الجدير بالذكر أن هناك مجموعة من المستحدثات والأجهزة مازالت تحت التطوير والإعداد تعمل على حل مشكلات ذوي الإعاقات المختلفة وتوفر لهم استراتيجيات تعليمية مناسبة لقدراتهم و نوع الاعاقه.

الخصائص التعليمية لذوي الاعاقة البصرية

استكمالاً لحديثنا حول تعليم ذوي الإعاقة البصرية، هناك مجموعة من الخصائص التعليمية يتسم بها فئة المعاقين بصريا تختلف حسب عدة عوامل أهمها:

• سبب الإعاقة
• الخبرات السابقة لدى المعاق
• العمر الذي حدثت فيه هذا النوع من الإعاقة
• طريقة تعامل البيئة المحيطة مع طبيعة الإعاقة

ولذلك فان لهم مجموعة من الخصائص تتمثل في الآتي:

• بطء معدل الفهم والقراءة عن الأشخاص العاديين.
• انخفاض التحصيل الدراسي.
• عدم القدرة على استيعاب معظم المفاهيم المجردة.
• الاعتماد بشكل كبير على الحواس الأخرى في عملية التعلم.
• الخوف والقلق النفسي عند التعلم او التعرض لموقف تعليمي معقد.

مصدر المدونة

قام أوبري مونو وجيسكا أياپو إمارو، مستشارا شبكة تمكين التعليم من زامبيا وأوغندا، بتسهيل عدة ورش عمل في إثيوبيا ضمن مكون التدريس الشامل للجميع في برنامج “معًا من أجل الشمولية”.

كانت هذه الجولة الرابعة من التدريب لمدربي المعلمين (المدربين الرئيسيين) وركزت على “تعزيز التعلم النشط”. تشمل هذه الوحدة التدريبية، وهي جزء من سلسلة مؤلفة من سبع وحدات، استراتيجيات تدريس شاملة تعزز التعلم النشط وتكون فعالة في بيئات متنوعة، بما في ذلك المدارس ذات الموارد المحدودة والتي تضم عددًا كبيرًا من الطلاب.

خلال ورش العمل في مارس 2024، قام المستشارون أولاً بتدريب ستة مشاركين إثيوبيين كمدربين مساعدين، ثم دربوا 11 مراقبًا (يتابعون المدارس التي يتم فيها تدريب المعلمين). بعد ذلك، دعم المستشارون المدربين المساعدين في تدريب 32 مدربًا رئيسيًا. وفي ورشة العمل الأخيرة، تبادل المشاركون تقدم مدارسهم المخصصة وتجاربهم. في الأسبوع المقبل، سيقوم المدربون الرئيسيون بتدريب المعلمين في مدارسهم المخصصة ودعمهم في إجراء بحوث إضافية لاستكشاف تحديات الشمولية والتصدي لها.

يبني هذا التدريب على عملية بدأت في الأصل في زامبيا وزنجبار. اقرأ المزيد عن خلفية هذا النهج التدريبي للمعلمين.

أجرت منظمة اليونسكو مقابلة مع السيد حجازي إدريس، مستشار وزير التربية والتعليم المصري، حول الإطار الجديد لمناهج تعليم الكبار، وهو إطار عمل تحويلي يهدف إلى تعزيز التعليم وتعلم الكبار من منظور النوع الاجتماعي. يهدف هذا الإطار إلى تعزيز الشمولية وتمكين المرأة والأسر والمجتمعات المحلية، ويعزز بشكل خاص الشمولية من خلال التركيز على دعم الفئات والأسر المهمشة.

لقراءة المقابلة باللغة الإنجليزية

يسعدنا نشر مشاركة الحلقة الثانية من بودكاستنا – باللغة العربية – “التعليم الجامع: قصص من الميدان”.
نستضيف الدكتور محمد عوض شبير، الذي يشاركنا في وضع الأوضاع الكارثية في قطاع غزة والعمل المستمر الذي يقوم به وزملاءة من أجل دعم الأطفال والمتعلمين في القطاع.

نظرًا لصعوبة الاتصال بالإنترنت في غزة تحت الحصار والإبادة الجماعية، قمنا بتجميع هذه الحلقة باستخدام سلسلة من الرسائل الصوتية التي تمكن الدكتور شبير من إرسالها لنا، بالإضافة إلى تجميع للصور.

• لغير الناطقين باللغة العربية، يتوفر النص كنص باللغة الإنجليزية على شكل مدونة.
• شاهد البودكاست على قناة يوتيوب (بالعربية).
• استمع عبر تطبيق SoundCloud (بالعربية).