يتنظم أعضاء الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ لقاء افتراضي حول التعليم الشامل (التعليم الجامع) في سياقات التعليم في حالات الطوارئ، مع التركيز بشكل خاص على السياق السوري. سيجتمع أعضاء الشبكة لمناقشة أبرز الفرص والتحديات التي تواجه التعليم الشامل في ظل الأزمات والطوارئ، واستكشاف التجارب الميدانية والابتكارات التي تساهم في تعزيز هذا النوع من التعليم في الظروف الصعبة.
ندعوكم للانضمام إلينا في لقاء إطلاق الإصدار العربي الأول لمجلة تمكين التعليم – باللغة العربية. نحتفل في هذا الحدث الخاص بإنجاز مشروع توجيه الكتّاب من المنطقة العربية باستخدام البحث الإجرائي والتعليم الجامع. يهدف المشروع إلى تمكين مجموعة من المشاركين من المنطقة العربية وتعزيز مهاراتهم وثقتهم في توثيق أعمالهم. من خلال التعاون والتأمل، تمكن المشاركون من التقاط تجاربهم القيمة في مجال التعليم الجامع ومشاركتها بنجاح.
——————–
تمكين وإتاحة التعليم للجميع: إطلاق شبكة تمكين التعليم للعدد الأول من مجلة تمكين التعليم باللغة العربية
في حوار مع الكتّاب المشاركين (ات) من المنطقة العربية!!
28 أغسطس 2023، الساعة 13:00 (لندن، المملكة المتحدة)
عند التسجيل، ستتلقى عبر البريد الإلكتروني رابط انضمام مباشر للانضمام الى اللقاء عبر منصة Zoom.
بمجرد الانضمام، ستختار اللغة التي ترغب في سماع الحدث الافتراضي بها. سيكون هناك ترجمة فورية للحدث باللغتين الإنجليزية والعربية.
——————–
منذ عام 1997، قامت شبكة تمكين التعليم (EENET) بدعم أصحاب الاهتمام بالتعليم من خلال تيسير توثيق ومشاركة أفكار وتجارب التعليم الجامع (الشامل للجميع). ومع ذلك، أدركنا أن توفير منصة لمشاركة المعرفة والخبرات وحده لم يكن كافيًا. وعبّر العديد من أصحاب الاهتمام عن رغبتهم في نشر قصصهم، ولكنهم يواجهون تحديًا حول كيفية توضيح وتوثيق تجاربهم بفعالية.
لمعالجة هذا التحدي، انطلقت شبكة تمكين التعليم في مشروع قبل عقدين من الزمن، والذي كان في البداية يُعرف باسم “ورش الكتابة”. وهذه الورش تطورت بسرعة إلى مشروع بحثي إجرائي. أدركنا أن إنتاج مقال متقن حول التعليم الجامع يتطلب أكثر من مجرد سرد قصصي سطحي. يتضمن ذلك تطوير المهارات والثقة للانغماس بعمق في التجارب، والتفكير النقدي في ما يعمل وتحديد المجالات التي تحتاج إلى تحسين من وجهات نظر أصحاب اهتمام متنوعين. يتعدى مقال التعليم الجامع الفعال الإيجابيات السطحية، ويتعامل بصدق مع الجوانب الإيجابية والسلبية على حد سواء. وعلاوة على ذلك، يمكن لعملية كتابة التجارب للأفراد أن تساعدهم في الانخراط في التفكير الذاتي وتحسين أعمالهم الخاصة، مما يعود بالفائدة ليس فقط على القراء بل أيضًا على الكتّاب أنفسهم.
في الوقت نفسه، ومع استمرار اتساع مجتمع اللغة العربية التابع لشبكة تمكين التعليم بشكل مستدام، ما زال هناك تحديات في الحصول على مواد التعليم الجامع باللغة العربية. لمعالجة هذا الفجوة، سعت شبكة تمكين التعليم لمشاركة مزيد من المحتوى المكتوب باللغة العربية خصيصًا للمنطقة العربية، بدلاً من الاعتماد على ترجمات مواد كتبت بالأصل بالإنجليزية من أماكن أخرى في العالم.
وتمثل مشروع توجيه الكتّاب التابع للشبكة خطوة نحو هذا الهدف، حيث يقدم الدعم لمجموعة صغيرة من المشاركين (ات) من مختلف البلدان في منطقة العالم العربي ويمكّنهم من توثيق ومشاركة تجاربهم في مجال التعليم الجامع بفعالية.
وإذا لم تكن قد قمت بذلك بالفعل، نشجعك على الاطلاع على مزيد من المعلومات حول المشروع هنا.
لأي أسئلة أو مزيد من المعلومات حول هذا الحدث، يُرجى التواصل معنا عبر البريد الإلكتروني: arabic@eenet.org.uk
بشكل مستمر، يتطور ويتسع مجتمع اللغة العربية التابع لشبكة تمكين التعليم. حيث يقدم هذا المجتمع الدعم لأصحاب المصلحة في التعليم من جميع أنحاء المنطقة العربية للوصول إلى المعلومات المتعلقة بالتعليم الجامع ولإثراء نقاشات حول هذا الموضوع. والأهم من ذلك أنه ينسجم مع رسالة ورؤية شبكة تمكين التعليم من خلال دعم أصحاب المصلحة في توثيق ومشاركة خبراتهم ذات الصلة مع السياق التعليمي الذي يعملون فيه، بدلاً من مجرد الاعتماد على المواد التي تأتي من خارج المنطقة اللغوية والثقافية التي يتفاعلون معها.
نظرية التغيير
عادةً ما يُسهم أصحاب المصلحة على المستوى المحلي في إنتاج أفضل القصص والتجارب حول قضايا وأمور التعليم الجامع. ولكن في بعض الأحيان قد يحتاجون إلى المزيد من الخبرة أو تعزيز الثقة في كتابة تلك القصص ومشاركتها.
ترتكز شبكة تمكين التعليم على نظريتها لإحداث للتغيير في جميع أنشطتنا: “التعاون، والتبادل، والتأثير“
نظرية شبكة تمكين التعليم لإحداث تغيير
تنطلق مسارات التغيير في جميع المجالات الثلاثة بالشروط المسبقة أو الأسس الأساسية لأصحاب المصلحة الذين يعملون على تطوير مهارات التفكير الناقد والتحليل وحل المشكلات. وباستخدام هذه المهارات، يصبح التغيير في المراحل اللاحقة – الذي يهدف إلى دعم والتزام التعليم الجامع وتخطيطه وتنفيذه وتوثيقه – أكثر فعالية وفاعلية.
بدأت شبكة تمكين التعليم منذ 20 عامًا مشروعًا يعرف في البداية بـ “ورش العمل في الكتابة”، وذلك إدراكًا لضرورة وجود أساس لتطوير مهارات التفكير الناقد والتحليل وحل المشكلات. كانت الهدف من هذا المشروع هو دعم المعلمين وأولياء الأمور والطلاب وموظفي المنظمات غير الحكومية المحلية، وغيرهم، لتوثيق تجاربهم التعليمية التي تعكس الواقع التعليمي في السياقات المحلية. مع مرور الوقت، تطور هذا المشروع ليشمل نهج بحث إجرائي شامل يمكن أصحاب المصلحة من “النظر، والتفكير، والعمل” فيما يتعلق بالتعليم الجامع، وتوثيق ومشاركة هذه الخبرات مع جمهور عالمي. منحت هذا المشروع جهات التمويل المانحة في إفريقيا دعماً كبيراً. ومنذ ذلك الحين، أصبح الدعم المستمر للبحث والتوثيق العملي جزءًا أساسيًا من جميع جوانب نشاطات شبكة تمكين التعليم، مع التركيز أيضًا على المناطق الناطقة باللغة الإنجليزية أو على الأقل المناطق التي تتواجد فيها مانحون يتحدثون الإنجليزية أو شركاء دوليون من منظمات غير حكومية.
منذ البداية، رفعت شبكة تمكين التعليم شعار تحدي الوضع الراهن وأهميته. نحن نسعى إلى تحدي التوجه السائد لتدفق المعلومات والمعرفة والخبرات من السياقات “الغربية” أو التي تتمتع بدخل مرتفع إلى مناطق أخرى. عوضًا عن ذلك، فإن التزامنا هو دعم أصحاب المصلحة لإنتاج وتبادل معارفهم وخبراتهم، والتفكير الناقد فيما يتعلق بالمواد “المستوردة” وتكييفها حسب الحاجة والملاءمة، وتوجيه المعلومات والخبرات إلى السياقات “الغربية” أو ذات الدخل المرتفع، كما يكون ذلك ذات الجدوى.
ما هو البحث الإجرائي؟
يساعد البحث الإجرائي كلًا من المعلمين والمتعلمين وأولياء الأمور وأفراد المجتمع على النظرعن كثب في تجربتهم التعليمية في سياقهم، والتفكير والتأمُّل في الحواجز الموجودة التي تحول دون الدمج، وتجربة الإجراءات للتغلب على هذه الحواجز وتحسين وجود المتعلمين ومشاركتهم وإنجازهم جميعًا.
إنه ليس كالبحث التقليدي حيث يأتي “الخبراء” الخارجيين ويبحثون في قضية ما ثم يأخذون البيانات بعيدًا وتحليلها ونشرها. إنّ أصحاب المصلحة في البحث الإجرائي هم الباحثون. إذ إنهم يستقصون عن وضعهم الخاص ويعملون معًا لتجربة التغييرات والتحسينات. يمكِّن البحث الإجرائي المعلمين وغيرهم من أصحاب المصلحة في التعليم من فهم التحديات ونقاط القوة، واتخاذ خطوات لتحسين البيئات المدرسية، والسياسات، والموارد، والاتجاهات، وممارسات التعليم والتعلم.
لغة المشاركة في البرنامج:
تقدّم باللغة العربية لأعضاء مجتمع اللغة العربية والمشاركين المختارين.
معلومات عن المحتوى:
مقدمة موجزة عن التعليم الجامع.
فهم البحوث الإجرائية والتفكير الناقد.
مهارات الاتصال وعقد المقابلات وتسجيل الملاحظات.
نصائح لكتابة دراسات الحالة القصيرة والمقالات.
مدة البرنامج
يتم تنفيذ البرنامج على مدار 12 شهرًا.
الأنشطة المقترحة
تسعى الشبكة الي دعم فريق من رواد ومناصري تعليم جامع، حيث يتم اختيارهم بعناية في مجتمع اللغة العربية التابع لشبكة تمكين التعليم ليصبحوا باحثين اجرائيين وكتاب واثقين وأكفاء. وسيتم اختيارهم بما يحقق التوازن بين الجنسين والتوازن الجغرافي. يعملون من خلال التوجيه المكثّف جنبًا إلى جنب مع منسق مجتمع اللغة العربية لإنتاج مواد لمجتمع اللغة العربية التابع للشبكة. والأهم من ذلك، أنهم سيبنون المهارات والثقة للعمل مع أصحاب المصلحة في مؤسساتهم أو مجتمعاتهم، وتدعمهم لتطوير مهاراتهم في التفكير الناقد والتوثيق، بحيث يمكن التقاط خبراتهم وأفكارهم التعليمية الجامعة على المستوى الشعبي ومشاركتها على الصعيدين الإقليمي والعالمي.
معايير المشاركة:
يجب أن يكون المشاركون:
من دول الشرق الأوسط وشمال أفريقيا الناطقة باللغة العربية.
العمل حاليًا في مجال ذي صلة بالتعليم الجامع / دمج الإعاقة.
عضو في فريق عمل من منظمات الأشخاص ذوي الإعاقة أو المنظمات غير الحكومية أو المدارس أو غيرها من البيئات التعليمية.
متحمس وحريص على الالتزام بالبحث الإجرائي.
لديه وصول إلى الإنترنت ودراية بالمهارات الحاسوبية.
الالتزام بالمشاركة الفعالة في الجزء المتعلق عبر الإنترنت (2-3 ندوات / ورش عمل تفاعلية)
التسجيل في البرنامج:
يجب على جميع المتقدمين إكمال طلباتهم عبر الإنترنت هنا: بحلول 1 أغسطس 2022.
الطلبات مفتوحة لجميع أعضاء المجتمع العربي في شبكة تمكين التعليم. نشجع الطلبات المقدمة من النساء والأشخاص من الفئات المهمشة والمعلمين ذوي الإعاقة.
ضمن لقاءات الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ (الآيني)، تعقد الشبكة لقاء يركز على موضوع التعليم الجامع (التعليم الشامل للجميع) – دمج جميع المتعلمين في عملية التعليم. يشكل هذا اللقاء مساحة تبادل معرفة وخبرات غير رسمية حول أبرز التحديات والفرص والدروس المستفادة في تطبيق التعليم الجامع في المنطقة العربية
لقاءات الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ (الآيني) هي تجمعات غير رسمية في جميع أنحاء العالم، تساعد هذه اللقاءات على خلق مساحات غير رسمية لمناقشة مواضيع تتعلق بالتعليم في حالات الطوارئ.
طلب الحصول على إصدار أفريقيا لتحدي الإدماج 4 لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات مستمر!
يعد الوصول إلى التعليم أحد أكبر العوائق التي تحول دون دمج الأطفال والشباب والبالغين ذوي الإعاقة في إفريقيا. لقد أدى جائحة كوفيد -19 إلى تضخيم هذا الوضع. الابتكارات الرقمية يمكن أن تساعد في التغلب على هذا التحدي عن طريق إزالة الحواجز أمام تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة.
هذه دعوة لحمل السلاح. وقتها من أجل التغيير. هل انت معنا؟ التسجيل في تحدي شمول تكنولوجيا المعلومات والاتصالات 4 وتشكيل التعليم الجامع في أفريقيا!
تحدي شمول تكنولوجيا المعلومات والاتصالات 4- شروط التأهل
يمكنك إرسال فكرتك المبتكرة ، أو نموذج بالحجم الطبيعي ، أو إثبات مفهوم (PoC) في أي من المعايير الأربعة المطبقة.
أنت تقوم بتطوير ملف جهاز رقمي و / أو تطبيق، التي تسهل التعليم الشامل.
لديك فكرة ملموسة لزيادة الوعي بها التعليم الجامع باستخدام التقنيات الرقمية.
أنت تطور التقنيات المساعدة الرقمية لاستخدامها في البيئات التربوية.
أنت تعمل على حلول الوصول لبيئات التعلم عبر الإنترنت.
أفراد أو فرق من المبتكرين ، رواد الأعمال ، الطلاب ، صناع التغيير ، خبراء التكنولوجيا ، نشطاء الإعاقة.
الأشخاص الذين يبلغون من العمر 18 عامًا على الأقل أو أكثر من سن العمل القانوني في بلد الإقامة.
المقيمين الدائمين في بلد أفريقي أو غير المقيمين كفريق مع منظمة أفريقية.
يرجى ملاحظة أن موظفي Atos أو GIZ (وأسرهم المباشرة) غير مؤهلين للمشاركة في التحدي. سيتم أيضًا استبعاد أي حلول موجودة بالفعل في السوق.
تحدي شمول تكنولوجيا المعلومات والاتصالات 4- جوائز
بالإضافة إلى التدريب من قبل نخبة الموجهين خلال المعسكر التدريبي ، سيتم منح أفضل 3 فرق فائزة برنامجًا إرشاديًا مخصصًا لمدة 3 أشهر بعد Bootcamp ، وجوائز مالية ، وفرصة للتقدم إلى برنامج Atos Accelerator.
الفريق الأول € 6,500
الفريق صاحب المركز الثاني € 2,500
فريق المركز الثالث € 1,000
تحدي شمول تكنولوجيا المعلومات والاتصالات 4- طريقة التطبيق
تقديم الفكرة حتى 15 سبتمبر 2021
أرسل فكرتك المبتكرة أو نموذجك أو إثبات مفهومك. حساب جديد
الاختيار: 16-30 سبتمبر 2021
سيقوم خبراء تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والتعليم والشمول وأفريقيا بتقييم الطلبات المقدمة. ستتم دعوة 8 فرق إلى المعسكر التدريبي.
المعسكر التدريبي الافتراضي: 25 أكتوبر – 5 نوفمبر 2021
اعمل على فكرتك جنبًا إلى جنب مع نخبة الموجهين واستعد لعرض PoC المطوَّر على لجنة التحكيم.
العرض: 30 نوفمبر 2021
قدم إثبات مفهوم الحل المبتكر الخاص بك إلى لجنة من أعضاء لجنة التحكيم المتميزين.
الجوائز: 3 ديسمبر 2021
سيتم تقديم الجوائز للفرق الفائزة خلال حدث مباشر عام.
التوجيه: ما بعد الحدث
ستتلقى الفرق الفائزة توجيهًا مخصصًا لمدة 3 أشهر وفرصة للتقدم في برنامج Atos Accelerator.
منح التعليم الدولي – الموعد النهائي لتقديم الطلبات
الموعد النهائي لتقديم هذه الجائزة هو 15 سبتمبر 2021
نظمت شبكة تمكين التعليم ندوة افتراضية تفاعلية حول استخدام تقنية الفيديو في تدريب المعلمين مع التركيز على قضايا التعليم الجامع في سياقات الطفولة المبكرة. ناقش المشاركين والمشاركات العديد من القضايا والتجارب التعليمية المرتكزة على الدمج في التعليم من سياقات مختلفة من العالم العربي.
التنمية الشاملة في مرحلة الطفولة المبكرة والتعليم (ECDE) أمر بالغ الأهمية لنمو الطفل وبناء مجتمعات صحية وسعيدة.
تؤثر السنوات الأولى على التعلم والتطور لجميع الأطفال، كما وتوفر فرصة لبناء علاقات داعمة بين أولياء الأمور ومراكز التعلم التي تدعم الأطفال في المستقبل.
يمكن أن يؤدي استخدام الفيديو في التدريب إلى زيادة التعلم بشكل ملحوظ للمعلمين والمربيين، كما انه يحفز المزيد من المشاركة النشطة والتفكير، وجعل الجلسات حيوية ومرحة ولا تُنسى. ستكون هذه الندوة التشاركية عبر الإنترنت ممتعة وتفاعلية، وتوفر فرصًا للزملاء للعمل والتعلم معًا في غرف الافتراضية والجلسات العامة.
طورت شبكة تمكين التعليم مجموعتين من مقاطع الفيديو لدعم المعلمين لمعرفة المزيد عن التعليم الجامع: “يوم شامل وبدايات شاملة”. تأتي مقاطع الفيديو مع أدلة تدريبية مفصلة تقدم أفكارًا لعدة أيام من التدريب. تم تصميم مقاطع الفيديو لزيادة الوعي والفهم لبعض التحديات والفوائد والمناهج الرئيسة وتزويد المعلمين والمربين ببعض المهارات والأفكار الأساسية لتقديم تعليم شامل للجميع في كل من تنمية الطفولة المبكرة والمستويات العليا من التعليم.
ولكن ماذا لو لم يكن لديك الوقت لاستخدام أدلة التدريب بأكملها؟ ماذا لو لم تقدم أدلة التدريب ما تحتاجه تمامًا، لكنك لا تزال تريد استخدام بعض مقاطع الفيديو مع المتدربين؟ ماذا لو لم تستخدم مقاطع الفيديو مطلقًا في أي من التدريبات الخاصة بك ولست متأكدًا من كيفية القيام بذلك؟ كيف يمكنك استخدام مقاطع الفيديو بشكل انتقائي وفعال في اللقاءات التدريبية التي تنظمها؟
ساهمت الندوة الافتراضية في تحقيق الأهداف التالية:
التعرف على قيمة استخدام الفيديو في ورش العمل التدريبية.
الشعور بثقة أكبر باستخدام مقاطع الفيديو في ورش العمل التدريبية الخاصة بهم؛
اكتساب أفكار جديدة لتسهيل استخدام الفيديوهات في ورش عملهم التدريبية.
كمتابعة للندوة الافتراضية، نود مشاركة بعض المصادر وكذلك مخرجات الندوة الافتراضية.
ينظم مركز ابداع المعلم Teacher Creativity Centre ندوة حوارية افتراضية تسلط الضوء على ابرز التحديات والفرص في وصول الاطفال والمتعلمين من ذوي الاعاقة في بيئة تعليمية واجتماعية دامجة وشاملة للجميع.
تشكل أعداد المهاجرين واللاجئين ارتفاعاُ كبيراً بسبب النزاعات المتزايدة ؛ لذلك سيركز هذا الحدث الافتراضي بشكل أساسي على أهمية برامج وسياسات التعليم الوطنية التي يمكن أن تدعم التعليم الجامع (الشامل) للمهاجرين واللاجئين. شكل الوباء العاملي تحدياً في الوصول إلى الخدمات الاجتماعية مما ادى الي تفاقم التمييز. سيتبادل المتحدثون في اللقاء الافتراضي الممارسات الجيدة في التعليم للمساعدة في المساهمة في منع المزيد من التمييز وتمزق النسيج الاجتماعي.
المتحدثون:
د. أنجيليكي أروني – رئيس وحدة الاندماج والدعم، وزارة الهجرة واللجوء ، اليونان.
السيدة أفشان خان – مديرة اليونيسف الإقليمية لأوروبا وآسيا الوسطى، والمنسقة الخاصة، الاستجابة للاجئين والمهاجرين في أوروبا.
السيدة ماريا لوسيا أوريبي – المديرة التنفيذية ، Arigatou International Geneva.
السيدة آن تيريز ندونغ جاتا – مديرة مكتب اليونسكو الإقليمي لشرق أفريقيا.
السيد جافيد ناطق – رئيس قطاع التعليم، منظمة الرؤية العالمية في أفغانستان.
ندوة افتراضية حوارية نظمتها مديريتا التربية في حلب وإدلب في يوم الأربعاء 19_5_2021، وقد ركزت الندوة على أهمية التعليم الجامع وعلى ثلاثية الحضور والمشاركة والإنجاز لتحقيقه، وذلك بمقاربة حول تطبيقه بعناية في شمال سوريا.
