مشروع التوجيه الأخير لكتابنا مع أعضاء مجتمع اللغة العربية يعتمد على أكثر من 20 عامًا من العمل، إذ دعم الكتاب لمدة 25 عامًا بدءًا من عام 1997 عندما قامت شبكة تمكين التعليم بدعم أصحاب المصلحة في التعليم لتوثيق ومشاركة أفكارهم وتجاربهم في التعليم الجامع. ولكن سرعان ما أدركنا أنه لا يكفي مجرد توفير منصة لمشاركة الوثائق، حيث يواجه العديد من الأصحاب التحدي في كتابة تجاربهم والتعبير عنها بشكل صحيح وفعال.
دعم الكتاب وكتابة التجارب في مجال التعليم الجامع لمدة 25 عامًا
قبل أكثر من 20 عامًا، بدأنا في تطوير مشروع يتعامل مع هذا التحدي، والذي كان في الأصل يُشار إليه باسم “ورش الكتابة”. ومع مرور الوقت، تطور المشروع إلى بحث عملي يهدف إلى تعلم المهارات اللازمة لكتابة مقالات تجارب التعليم الجامع، بدءًا من النظر بعمق إلى القصة والتفكير بنقد حول ما يعمل وما يحتاج للتحسين من وجهات نظر أصحاب المصلحة المتنوعين. والهدف من كتابة هذه المقالات هو إعطاء صورة معلوماتية وصادقة عن الإيجابيات والسلبيات، وليس مجرد قطعة ترويجية سطحية إيجابية. ومن خلال هذه العملية، يمكن لأصحاب المصلحة التفكير والتحسين في عملهم الخاص، وليس فقط إعطاء نصائح للقراء الآخرين.
انطلاقنا في العمل البحثي الإجرائي
في عام 2002، دعمت شبكة تمكين التعليم أول مشروع بحث إجرائي لها، والذي استهدف معلمين في زامبيا وتنزانيا لاستخدام طرق إبداعية في البحث والتفكير في ممارساتهم الخاصة، وفيما يجري في مجتمعات مدارسهم. بفضل الجهود الشاقة التي بذلوها، انتج هؤلاء المعلمون العديد من الدروس والتجارب التي قمنا بتوثيقها في دليل البحث الاجرائي.
Learning from Difference: An action research guide for capturing the experience of developing inclusive education (2005)
قام المعلمون الزامبيون أيضًا بإنتاج مجموعة من قصص بحوثهم الاجرائية.
Researching Our Experience. A collection of writings by teachers from Zambia (2003)
قمنا بمشروع متابعة صغير مع المعلمين الزامبيين، حيث تم التركيز على استخدام الصور للبحث الاجرائي وتوثيق تجارب التعليم الجامع.
Using Images to Explore and Promote Inclusion: Experiences from Mpika Schools (2004)
Inclusive Classrooms: The use of images in active learning and action research (2005)
